纸桥倒了以后
情境演示孩子自己的话
今天纸桥塌了。我把下面折厚一点，第二次放上橡皮就没塌。
回顾与归纳
你留下了两次尝试之间最重要的变化：下面折厚了一点，结果也不同了。把前后的做法放在一起，这个小发现就更清楚了。
从孩子已经说出的做法和结果出发，帮助看见联系。一次尝试仍不足以证明原因只有一个。
孩子的小事，怎样被认真回应。
以下是用于说明产品体验的情境演示，日记与回应不代表真实家庭记录或教育效果。实际回复结合本篇内容与已启用视角。
路边的一片叶子
情境演示孩子自己的话
放学路上，我看见叶子背面有细细的毛。正面摸起来滑滑的，背面不一样。
观察与好奇
你没有只写“看见一片叶子”，还记下了正反两面不同的触感。把一个东西的两面放在一起看，一个小差别也值得留下。
回应具体观察，保留孩子自己的发现，不添加未出现的实验、原因或知识结论。
两个人的积木
情境演示孩子自己的话
我想搭城堡，小雨想搭车库。后来我们把城堡和车库连了起来。
相处与理解
你们原来想搭的东西不同，最后让两个想法都留下了。一起玩有时可以把不同的主意接在一起。
讨论原文中的共同做法，帮助理解不同想法怎样相处，不替孩子猜测对方的心情。
让几次记录，连成对孩子的理解。
孩子感兴趣的事、尝试过的做法、需要帮助的情境，可以从授权的真实记录中逐步看清。新的经历也让原来的认识得到补充和修正。
几段孩子的记录
情境演示- 纸桥塌了，我把下面折厚一点，第二次没塌。
- 搭积木时，我换了底下的大块，塔就站住了。
- 剪纸剪歪了，我不想再剪，先找妈妈帮忙。
当前对孩子的了解
在这些制作记录里，孩子会注意材料和结构的调整；剪纸遇到困难时，也会暂停并寻求帮助。尝试的方法和支持需要，随活动情境而不同。
也为下一次引导提供背景
如果今天有个东西让你想多看一眼，可以记下一个小发现。也可以写别的。
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看看儿童画像怎样形成与更新家庭奖励情境演示
+5 积分
首次符合条件的完成奖励
本篇表达评分奖励另行结算
一个家庭礼物的例子
周末一起做手工
家长启用后按规则奖励。积分、本篇评分和儿童画像分别表示不同内容，礼物由家庭设置与兑现。